港区全国政协委员黄锦辉：希望国家级科研平台与港澳中小学建立“科普教育接口”

　　“粤港澳大湾区”再次被写入政府工作报告。政府工作报告指出，提升京津冀、长三角、粤港澳大湾区等经济发展优势区域的创新能力和辐射带动作用。

　　在人工智能和机器人等新技术浪潮下，粤港澳大湾区被赋予建设“国际科技创新中心”的战略使命，而青少年是未来科技创新的主力军。作为科技创新发展的高地、高端技术人才的聚集地，粤港澳大湾区无疑承载着青少年科创能力培养和三地技术交流的重任。

　　全国政协委员、香港中文大学教授黄锦辉长期关注大湾区教育事业。去年全国两会期间，他提出了关于大湾区发展建设的多项提案，重点关注人才职业培训、便利文凭考试等内容。

　　近年，小程序、DeepSeek、机器人等新技术激活了教育行业的脉搏，为青少年科创能力的培养开拓了新赛道。

　　不过，在黄锦辉看来，大湾区科创教育的实践落地仍然存在诸多挑战，包括课程模块与前沿技术适配断层、区域协同机制待完善、科技认同感与归属感需提升等。他建言，深化跨区域协同，提升粤港澳大湾区青少年科创能力。

　　“很长一段时间，大家都把教学和技术工具当作两个独立的系统来看待，而不是让工具融入教学方法中，这是不对的。”黄锦辉在接受

　　黄锦辉建议，构建粤港澳大湾区科创教育资源协同平台。他表示，内地不少科技教育已形成“高校+企业+中小学”的体系，但与港澳地区尚未形成有效联动，同时港澳青少年对内地科技成就以及大湾区协同创新成果认知不足。

　　对于大湾区如何循序渐进地将新技术和教学体系相融合，黄锦辉对

　　“小学阶段应该培养好兴趣，乐于尝试、拥抱新技术，再到中学阶段，开始利用新技术比如小程序教育平台解决问题，到了高等教育阶段，得建立优化完善工具的思维，这需要按照学生的个人情况慢慢培养。”黄锦辉说道。

　　此外，工具依赖和教学主体性是一对长期存在的矛盾。

　　黄锦辉表示，人工智能技术逐渐成熟，应用范围逐步扩大，需要开发和挖掘学生其他方面的能力，特别要注意用创新的教学方法来迎接创新的科技。比如，生成式大模型出现后，老师要引导学生思考算法背后的逻辑等。

　　黄锦辉还希望推动鹏城实验室、广州实验室等国家级科研平台与港澳中小学建立“科普教育接口”，整合大湾区11个城市的科研设施、企业创新中心及科普基地资源。

　　“比如，建立‘湾区科创护照’积分系统，学生通过开发小程序解决如旅游导览、文化遗产数字化等城市问题，可兑换实验室参访权益。”黄锦辉说。